Address: Dr. Margaret MacDonald, Faculty of Education, Simon Fraser University, 8888 University Drive, Burnaby, B.C. Canada, V5A 1S6. E-mail: mjm@sfu.ca

Source: Child Health and Education; 2010, Vol. 2, Iss. 2, pp. 52-75 [French], pp. 76-96 [English].

ISSN: 1911-7558

Peer-Reviewed: Yes

Language: French, English

Résumé/Abstract:
Using ethnographic methods and procedures and grounded theory, this paper investigates language and cultural transmission among Elders, family members and teachers within an Aboriginal Head Start Family program run by the Stó:lō First Nation, an indigenous community located in the areas surrounding Chilliwack, British Columbia, Canada. Extensive observations and video analyses were used to identify a two-tiered model of guided participation, in which the program structure elicited opportunities for dyadic interactions, and whole group modeling of cultural rituals and practices.

À l'aide de méthodes et procédures ethnographiques, et dans la perspective d'une théorisation ancrée, la recherche présentée ici examine la transmission linguistique et culturelle entre les Aînés, les membres de la famille et les enseignants dans le cadre du Programme d'aide préscolaire aux Autochtones dirigé par la Première nation Stó:lō, une communauté indigène située dans les régions environnantes de Chilliwack, Colombie-Britannique, Canada. Des observations extensives et l’analyse de documents vidéographiés ont été utilisées pour cerner un modèle en deux volets de la participation guidée, dans lequel la structure du programme élicite des occasions d'interactions dyadiques et la modélisation des rituels et pratiques culturelles par tout le groupe.

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