Enquêter sur le Plurilinguisme d’Enfants Migrants: Méthode et Enjeux au Regard d’un Terrain Québécois

An Investigation of the Multilingualism of Migrant Children: Method and Challenges in Quebec
Author: Razafimandimbimanana, Elatiana; and Blanchet, Philippe

Address: Elatiana Razafimandimbimanana, UFR de letters et langues, Université François Rabelais, 3 rue des Tanneurs 37041 Tours Cedex 01, Tours, France. Courriel/E-mail: elatiana.razafi@univ-tours.fr and Philippe Blanchet, Département of Communication et Laboratoire PREFics, Campus Villejean, Université de Rennes 2 Haute Bretagne, CS 24307 35043 Rennes cedex France. Courriel/E-mail: philippe.blanchet@univ-rennes2.fr

Source: Child Health and Education; 2011, Vol. 3, Iss. 1, pp. 31-46 [French], pp. 47-61 [English].

ISSN: 1911-7558

Peer-Reviewed: Yes

Language: French, English

Résumé/Abstract:
Cet article présente des principes méthodologiques spécifiques adaptés pour explorer avec les enfants leurs représentations sociolinguistiques et leurs besoins éducatifs. Il insiste sur des modalités narratives et graphiques pilotées par l’enfant pour susciter une parole ouverte. L’article prend pour exemple une enquête réalisée à Montréal auprès d’enfants migrants nouveaux arrivants en classes d’accueil, enquête dont l’objectif était d’étudier les auto-perceptions de ces enfants plurilingues en milieu scolaire à majorité francophone au Québec, afin de déterminer quels sont leurs ressentis, projets ou difficultés, au delà des représentations courantes chez les adultes selon lesquelles les enfants s’adapteraient «spontanément» aux changements, notamment linguistiques et culturels. Grâce aux modalités d’enquêtes mises en œuvre avec ce public, l’étude a fait ressortir une série de besoins psychologiques, éducatifs et sociaux. Les auteurs concluent sur l’importance de l’étude et de la prise en compte des représentations sociolinguistiques et des besoins éducatifs tels que les enfants les expriment. Ils suggèrent également une transposition pédagogique des modalités d’enquêtes utilisées.

This article presents methodological principles specifically adapted to explore the sociolinguistic representations together with the education needs of children. It explores narrative and graphic modalities the child controls to speak openly. The article takes as an example a survey of newcomer migrant children in welcoming classes in Montreal for the purpose of examining the self-perceptions of these multilingual children in a mostly francophone school environment in Quebec, in order to identify their feelings, projects or difficulties beyond the common representations of the adults according to which the children adapt “spontaneously” to changes, specifically linguistic and cultural changes. Through the survey methods used with this population, the study revealed a range of psychological, education and social needs. The authors’ conclusion addresses the importance of the study and the consideration of sociolinguistic representations and education needs as expressed by the children. They also suggest a pedagogical transposition of the investigation methods used.

Article (352 KB pdf)

« Back to Current Issue page